任職資格標(biāo)準(zhǔn)與測(cè)評(píng)
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通過(guò)培訓(xùn)：
1、掌握如何建立各類人員的
任職資格標(biāo)準(zhǔn)的方法和認(rèn)證方法
2、掌握如何建立工作人員雙重晉升機(jī)制和長(zhǎng)期激勵(lì)機(jī)制的核心內(nèi)容
3、掌握管理干部和核心崗位人才加速成長(zhǎng)的有效機(jī)制
4、掌握業(yè)界領(lǐng)先的人才激勵(lì)、人才加速成長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)繼任管理方面的成功經(jīng)驗(yàn)。
5、掌握如何根據(jù)組織中工作人員的任職資格狀況有效規(guī)劃和配置人力資源的方法
6、掌握如何通過(guò)任職資格管理，有效積累業(yè)務(wù)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，并在組織內(nèi)有效播，快速提升組織能力的有效機(jī)制。
課程背景
企業(yè)的業(yè)務(wù)迅速增長(zhǎng)，然而可用的管理干部嚴(yán)重缺乏。
企業(yè)在選拔人才工作中，沒(méi)有一個(gè)客觀的標(biāo)準(zhǔn)體系和認(rèn)證制度。
員工的職業(yè)發(fā)展通道單一，核心人才的保留和激勵(lì)機(jī)制不到位。
在導(dǎo)入績(jī)效考核后，強(qiáng)化了崗位目標(biāo)的達(dá)成，同時(shí)也帶來(lái)了本位主義、急功近利等現(xiàn)象，團(tuán)隊(duì)合作、關(guān)注長(zhǎng)期業(yè)績(jī)和可持續(xù)發(fā)展的文化無(wú)法得到有效執(zhí)行。
授課方式：采用案例分析、情景演練、與嘉賓對(duì)話、小組討論互動(dòng)式教學(xué)
課程大綱
一、職位分析與職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計(jì)
什么是職位？
職位分析與角色分析
職位分析的方法與步驟
職位職責(zé)的界面分析
職位職責(zé)的準(zhǔn)確定位
角色分析地方法與步驟
角色描述方法
營(yíng)銷類典型職位分析舉例
技術(shù)類典型職位分析舉例
服務(wù)類典型職位分析舉例
案例分析：華為公司職位說(shuō)明書
職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計(jì)——雙重晉升機(jī)制
IBM日本公司員工職業(yè)發(fā)展通道
員工職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)原則
職業(yè)發(fā)展通道路線圖
職業(yè)發(fā)展通道的里程碑定義
營(yíng)銷人員職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計(jì)
研發(fā)人員職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計(jì)
案例分析：IBM公司職業(yè)發(fā)展通道
二、任職資格標(biāo)準(zhǔn)與測(cè)評(píng)方法
1、任職資格標(biāo)準(zhǔn)類型的國(guó)際比較
任職資格標(biāo)準(zhǔn)的美國(guó)、英國(guó)類型比較
任職資格標(biāo)準(zhǔn)的兩個(gè)方面——專業(yè)能力、素質(zhì)能力
能力模型的設(shè)計(jì)過(guò)程
能力標(biāo)準(zhǔn)的行為定義
任職資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)過(guò)程與方法：專家研討法、標(biāo)桿訪談法
2、專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)與測(cè)評(píng)方法
專業(yè)能力模型設(shè)計(jì)
專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)方法：過(guò)程分析法
專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)原則：MECE
營(yíng)銷類專業(yè)能力模型與標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)
研發(fā)類專業(yè)能力模型與標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)
管理類專業(yè)能力模型與標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)
行為標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)評(píng)要素——取證、觀察、證詞
專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)評(píng)原則——以貢獻(xiàn)為導(dǎo)向
專業(yè)能力測(cè)評(píng)的方法：STAR
專業(yè)能力測(cè)評(píng)的工具一：MSF
專業(yè)能力測(cè)評(píng)的工具二：積分
案例分析：三級(jí)管理者行為認(rèn)證
3、素質(zhì)能力標(biāo)準(zhǔn)與測(cè)評(píng)方法
素質(zhì)定義——冰山模型
18種通用的素質(zhì)
素質(zhì)模型的建立方法
素質(zhì)編碼與分析
優(yōu)秀研發(fā)人員的素質(zhì)表現(xiàn)
案例分析：HW公司的優(yōu)秀研發(fā)員工的主要素質(zhì)
素質(zhì)測(cè)評(píng)——行為事件訪談法（BEI）
能力測(cè)評(píng)的方法——結(jié)構(gòu)化面試
案例分析：HW營(yíng)銷人員素質(zhì)模型
三、任職資格在選、育、用、留工作中的應(yīng)用
人力資源管理的新模式
基于任職資格的人才激勵(lì)機(jī)制
職業(yè)發(fā)展通道可以為員工指明發(fā)展方向
合理的晉升和職業(yè)發(fā)展計(jì)劃將有助于戰(zhàn)略的實(shí)施
HW公司員工職業(yè)發(fā)展與激勵(lì)
基于任職資格的人才培養(yǎng)機(jī)制
基于任職資格的人才配置機(jī)制
人才退出機(jī)制與管理六部模型
管理人員繼任計(jì)劃的工作流程
案例分析：研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)理資源池
四、基于任職資格的學(xué)習(xí)體系設(shè)計(jì)
建立分類分層的課程體系架構(gòu)
課程體系的開(kāi)發(fā)工具——課程單元矩陣
制定課程體系開(kāi)發(fā)規(guī)劃
管理類（如團(tuán)隊(duì)建設(shè)等）課程開(kāi)發(fā)
專業(yè)技術(shù)類（如何談判、策劃等）課程開(kāi)發(fā)
企業(yè)文化類（如堅(jiān)韌性、責(zé)任心等）課程開(kāi)發(fā)
通用基礎(chǔ)類（如時(shí)間管理、溝通等）課程開(kāi)發(fā)
課程開(kāi)發(fā)的流程
從課程開(kāi)發(fā)到學(xué)習(xí)資源庫(kù)建立
學(xué)習(xí)資源庫(kù)的內(nèi)容開(kāi)發(fā)
學(xué)習(xí)資源庫(kù)的管理
案例：西門子新員工培訓(xùn)課程體系
講師介紹 豆世紅 先生
英國(guó)國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證（NVQ）高級(jí)督考
華為技術(shù)有限公司 原總裁助理、任職資格部部長(zhǎng) 職業(yè)經(jīng)驗(yàn)：曾在華為、聯(lián)想等國(guó)內(nèi)著名高科技企業(yè)任職，擔(dān)任過(guò)任正非總裁助理、任職資格管理部部長(zhǎng)等職務(wù)。具有十多年的大型企業(yè)人力資源管理、產(chǎn)品管理經(jīng)驗(yàn)。在華為公司工作5年期間，長(zhǎng)期與IBM、HAY、TOWER、英國(guó)職業(yè)資格委
員會(huì)等國(guó)內(nèi)外著名咨詢機(jī)構(gòu)合作。項(xiàng)目實(shí)踐：在華為擔(dān)任任職資格部部長(zhǎng)期間：組織實(shí)施了華為任職資格體系、薪酬激勵(lì)體系、績(jī)效管理體系、素質(zhì)模型等管理項(xiàng)目；華為秘書職業(yè)化項(xiàng)目。| 在擔(dān)任資深顧問(wèn)期間：成功主持了十多家企業(yè)涉及戰(zhàn)略規(guī)劃、組織設(shè)計(jì)、任職資格體系、績(jī)效管理、薪酬激勵(lì)系統(tǒng)、業(yè)務(wù)流程優(yōu)化、市場(chǎng)體系規(guī)劃、研發(fā)管理/IPD等方面的管理咨詢項(xiàng)目。