課程設(shè)計與開發(fā)-隱形經(jīng)驗顯性化

課程背景：
人才培養(yǎng)是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展和向前的關(guān)鍵途徑，也是為企業(yè)創(chuàng)造價值的最高形式。
在人才培養(yǎng)與發(fā)展的過程中，如何將外部的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)部技能、如何將組織過往的崗位專業(yè)經(jīng)驗進行總結(jié)、梳理、沉淀、升華和傳播，是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資，其作用在于：
1、崗位優(yōu)秀經(jīng)驗的提煉，化隱形知識為顯性化，建立企業(yè)知識庫，防止組織優(yōu)秀經(jīng)驗的流失；　　　　
2、沉淀出緊密結(jié)合業(yè)務(wù)的關(guān)鍵課件，用于企業(yè)內(nèi)部傳承轉(zhuǎn)化，可以確保培訓(xùn)效果并批量節(jié)約培訓(xùn)經(jīng)費；
3、讓參與者提煉和總結(jié)崗位經(jīng)驗，檢視不足，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，對參與者本身就是最佳的培養(yǎng)方式；
4、通過崗位經(jīng)驗梳理可以審視和優(yōu)化崗位工作標(biāo)準(zhǔn)， 推動企業(yè)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，成為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有效引領(lǐng)。
本項目的目的在于通過系統(tǒng)、專業(yè)、務(wù)實、可持續(xù)的培訓(xùn)模式，將管理者轉(zhuǎn)型為內(nèi)部培訓(xùn)復(fù)制力量，將崗位優(yōu)秀經(jīng)驗通過提煉、梳理、整合成標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)部教材并進行傳承、復(fù)制。從而提升企業(yè)競爭力。
課程特色：
1、現(xiàn)場出成果，結(jié)果導(dǎo)向、層層分解，運用“講解+示范+練習(xí)+評審”的形式現(xiàn)場產(chǎn)出成果，避免后期無法落地；
2、務(wù)實出成果，所有產(chǎn)出的成果均來自于業(yè)務(wù)實踐并回歸業(yè)務(wù)落地；
3、批量出成果，能在課程現(xiàn)場批量化產(chǎn)出經(jīng)驗化課件；
4、快速出成果，時間是最寶貴的資源，在保證質(zhì)量的前提下能快速產(chǎn)出成果；
5、快樂出成果，摒棄傳統(tǒng)的枯燥式的課程設(shè)計開發(fā)思路，以“動機、標(biāo)準(zhǔn)、工具”為核心，保證過程的愉悅。
課程大綱：
時間安排第1天上午教學(xué)方式
（主要）講解+活動+案例+討論+視頻
課程主題出發(fā)：概念篇
隱性經(jīng)驗顯性化：設(shè)計篇01
階段性成果《課程規(guī)劃藍圖》（初稿）
出發(fā)：概念篇
0-組建學(xué)習(xí)小組
0-建立學(xué)習(xí)文化
概念篇01：培訓(xùn)
1.1-培訓(xùn)的定義
1.2-培訓(xùn)的意義
1.3-培訓(xùn)的趨勢
概念篇02：培訓(xùn)師
2.1-培訓(xùn)師的角色
2.2-培訓(xùn)師的任務(wù)
概念篇03：內(nèi)部課程
3.1-內(nèi)部課程開發(fā)導(dǎo)向
3.2-內(nèi)部課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)
時間安排第1天下午教學(xué)方式
（主要）講解+示范+練習(xí)+輔導(dǎo)
課程主題隱性經(jīng)驗顯性化：
設(shè)計篇01：確定課程定位
設(shè)計篇02：萃取課程內(nèi)容
設(shè)計篇03：優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)　　　　　　　　　　
階段性成果《課程結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖》（初稿）
第一階段：隱性經(jīng)驗顯性化
設(shè)計篇01：確定課程定位
1.1-以任務(wù)為導(dǎo)向-擬定課程題目
1.2-以問題為線索-分析組織需求
1.3-以對象為主體-分析學(xué)員需求
1.4-以結(jié)果為目的-設(shè)定教學(xué)目標(biāo)
設(shè)計篇02：萃取課程內(nèi)容
2.1-內(nèi)容來源
2.2-內(nèi)容要求
2.3-萃取工具
設(shè)計篇03：設(shè)計課程結(jié)構(gòu)
3.1-確定基本結(jié)構(gòu)
3.2-優(yōu)化課程邏輯
時間安排第2天教學(xué)方式
（主要）講解+示范+練習(xí)+輔導(dǎo)
課程主題顯性成果標(biāo)準(zhǔn)化：
開發(fā)篇01：演示文稿轉(zhuǎn)換
開發(fā)篇02：匹配教學(xué)策略　　　　　　　　　　
階段性成果《PPT演示文稿》（含教學(xué)策略）
第二階段：顯性成果標(biāo)準(zhǔn)化
開發(fā)篇01：演示文稿轉(zhuǎn)換
1.1-課件編制原則
1.2-課程轉(zhuǎn)換流程
開發(fā)篇02：匹配教學(xué)策略
2.1-學(xué)習(xí)導(dǎo)入
-激發(fā)動機
-建立信任
-引入主題
2.2-學(xué)習(xí)組織
-講解陳述
-展示示范
-練習(xí)演練
-總結(jié)輔導(dǎo)
2.3-學(xué)習(xí)遷移
-要點回顧
-目標(biāo)檢核
-行動促進
時間安排第3天上午 教學(xué)方式
（主要）講解+示范+練習(xí)+輔導(dǎo)
課程主題標(biāo)準(zhǔn)課程生動化：
呈現(xiàn)篇01：調(diào)整狀態(tài)
呈現(xiàn)篇02：梳理結(jié)構(gòu)
呈現(xiàn)篇03：運用儀態(tài)
呈現(xiàn)篇04：強化演繹　　　　　　　　　　
階段性成果《培訓(xùn)師呈現(xiàn)基本要素標(biāo)準(zhǔn)》
第三階段：標(biāo)準(zhǔn)課程生動化
呈現(xiàn)篇01：調(diào)整狀態(tài)
要素01：緩解-緊張情緒
呈現(xiàn)篇02：梳理結(jié)構(gòu)
要素02：開場-引人入勝
要素03：主體-邏輯清晰
要素04：結(jié)尾-意猶未盡
時間安排第3天下午 教學(xué)方式
（主要）評審+輔導(dǎo)
課程主題評審：成果篇
課程內(nèi)容評審　　　　　　　　
階段性成果課程評審
評審：成果篇
成果篇01：內(nèi)容評審
1.1-課程介紹
-課程背景
-課程目標(biāo)
-課程結(jié)構(gòu)
-課件展示
-策略展示
-價值詮釋
1.2-合格標(biāo)準(zhǔn)
劉議鴻　老 師
師資背景：
企業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)品開發(fā)專家
組織經(jīng)驗內(nèi)化與實戰(zhàn)課程開發(fā)專家
中山大學(xué)、清華大學(xué)MBA班特聘師資
阿里巴巴、中國聯(lián)通、中國煙草、寶鋼、中國中車、馬可波羅、東風(fēng)乘用車、
聯(lián)邦米尼等企業(yè)“組織經(jīng)驗內(nèi)化與企業(yè)內(nèi)部知識資產(chǎn)整理“長期輔導(dǎo)顧問
近幾年內(nèi)執(zhí)行淘寶大學(xué)、京東、東風(fēng)乘用車、東風(fēng)雷諾、湖南中煙、五羊本田、
中遠(yuǎn)航運、招商地產(chǎn)、寶能集團、華僑城集團、例外服飾、深圳水務(wù)集團、
中鐵四局、合肥燃?xì)?、福建?lián)通、安徽聯(lián)通等行業(yè)龍頭企業(yè)“崗位經(jīng)驗內(nèi)化——內(nèi)部課程開發(fā)與培訓(xùn)師培養(yǎng)項目“
124個，開發(fā)內(nèi)部專業(yè)課程3200余門（僅計算符合GIE標(biāo)準(zhǔn)的課件包），培養(yǎng)內(nèi)部專業(yè)師資4100余名。
行業(yè)資歷：
曾服務(wù)于大型連鎖企業(yè)、上市公司和大型國有企業(yè)，歷任培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)、培訓(xùn)學(xué)院院長，現(xiàn)擔(dān)任多家企業(yè)商學(xué)院人才發(fā)展與培訓(xùn)體系構(gòu)建顧問。
一直致力于企業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)和內(nèi)部培訓(xùn)力量建設(shè)的研究與實踐，主張“把員工個人智慧當(dāng)作組織的知識資產(chǎn)去管理“，是“崗位經(jīng)驗內(nèi)化”和”組織知識資產(chǎn)管理“的最早提出者與踐行者。
率先提出課程和項目”為結(jié)果付費“并開始推行----能“根據(jù)實際情況、設(shè)計實際內(nèi)容，解決實際問題、取得實際效果”，是目前培訓(xùn)市場上為數(shù)不多真正能“對結(jié)果負(fù)責(zé)“的老師。
品牌項目：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
“基于崗位經(jīng)驗內(nèi)化的課程開發(fā)與師資培養(yǎng)”輔導(dǎo)項目
“企業(yè)內(nèi)部知識資產(chǎn)管理平臺構(gòu)建“輔導(dǎo)項目
“企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)體系構(gòu)建”輔導(dǎo)項目
　　　　　　　　　　　　
品牌課程：
公開課：《TTM-培訓(xùn)體系優(yōu)化與培訓(xùn)管理沙盤》
內(nèi)訓(xùn)課：《有的放矢——核心崗位課程體系構(gòu)建》
《隱性經(jīng)驗顯性化——企業(yè)內(nèi)部課程設(shè)計與開發(fā)》
《人人皆能為師——企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)》
《經(jīng)驗價值最大化——崗位案例萃取與應(yīng)用沙盤》
《出口成章——內(nèi)訓(xùn)師表達技能訓(xùn)練沙盤》
《積微成著——基于問題解決的微課開發(fā)》
《輕松講好課——培訓(xùn)師交互式授課工具訓(xùn)練》
授課風(fēng)格：
睿智務(wù)實而又幽默風(fēng)趣，能把愉悅的過程與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)果相結(jié)合，被企業(yè)評價為既“精專業(yè)“而又”懂人性“的實力派師資。

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