課程開發(fā)與專業(yè)設(shè)計(jì)
課程目標(biāo)：
能夠獨(dú)力完成商業(yè)水準(zhǔn)課程大綱、課件與PPT的開發(fā)；
有效的結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì)能讓您即刻擺脫P(yáng)PT與稿件的束縛；
不用再擔(dān)心培訓(xùn)過程，原來培訓(xùn)效果可預(yù)見也有能力設(shè)計(jì)
著力開發(fā)“培訓(xùn)智能”,即對培訓(xùn)的思維力,理解力,分析力、記憶力及大局觀等的訓(xùn)練，通過剝洋蔥、層分法、魚骨圖、思維導(dǎo)圖工具的使用，使對培訓(xùn)技巧的運(yùn)用能力大大增強(qiáng)，使您成為擁有個人魅力的培訓(xùn)師和傳播者
運(yùn)用本課程所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)指定的培訓(xùn)課題，自行設(shè)計(jì)完整的課程，并編制系統(tǒng)的培訓(xùn)課程講義，進(jìn)而根據(jù)已經(jīng)編制完成的課件，在課堂上完整地演示課件，并能與學(xué)員保持良好的互動，開發(fā)的課程能與企業(yè)情況緊密結(jié)合，并能得到參加學(xué)員和領(lǐng)導(dǎo)的支持，最終達(dá)成企業(yè)期望的培訓(xùn)效果
課程大綱：
1小時
（第一天）課程核心
---核心保證效果課程設(shè)計(jì)開發(fā)六大現(xiàn)狀
用中心點(diǎn)把控方向
1)學(xué)員為中心
2)培訓(xùn)不等于演講
用理論來構(gòu)造體系
1)前人種樹，后人乘涼
2)德魯克、科特勒
3）13大類102個細(xì)分領(lǐng)域
用經(jīng)驗(yàn)來引起共鳴
1）做自己
2）實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，而非紙上談兵
用時效來保持新意
1）應(yīng)景
2）新意
用工具來保證效果
1）培訓(xùn)的道、術(shù)、法、器
2）94種企業(yè)管理工具
A基礎(chǔ)管理
B增進(jìn)工具
C創(chuàng)新工具
1.5小時
（第一天）確定需求
---無問題不培訓(xùn)課程開發(fā)三大類型
超市、大雜燴、量身定做
課程開發(fā)五問
A背景
B學(xué)員
C目標(biāo)
D內(nèi)容
E方式
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)訓(xùn)三大特點(diǎn)
類別雜、時間短、要效果
無問題不培訓(xùn)
1）以問題為導(dǎo)向，解決企業(yè)實(shí)際需求
2）培訓(xùn)需求=解決問題
需求確定問題轉(zhuǎn)化四大工具
1）剝洋蔥
2）層分法
3）魚骨圖
需求尋找七大通路
1）面談溝通法
2）行為觀察法
3）資料數(shù)據(jù)收集法
4）問卷調(diào)查法
5）小組討論法
6）自我分析法
7）重大事件分析法
需求分析現(xiàn)場演練
1）座談法
2）問卷調(diào)查
3）電話溝通
0.5小時
（第一天）破題命名
---畫龍點(diǎn)睛之筆著名培訓(xùn)師的課程名稱分析
1）余世維
2）張曉彤
四大課程命名模式
1）模型量化法
2）以小見大法
3）問題懸念法
4）中規(guī)中矩法
課程名稱四大細(xì)節(jié)
1）反映出課程目的與價(jià)值)
2）課程名稱要具體
3）課程名稱有吸引力
4）必要時可加副標(biāo)題
不同課程的命名法
1）員工類
2）營銷類
3）人力資源類
4）生產(chǎn)類
5）團(tuán)隊(duì)類
課程現(xiàn)場拍賣會：我的課程我做主