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課程背景：為什么崗位分析費(fèi)時(shí)費(fèi)力又不易被認(rèn)可？如何設(shè)計(jì)員工的勝任力模型？為什么采取競爭上崗，而員工卻完全不認(rèn)賬？如何讓?shí)徫粌r(jià)值評(píng)估的工作開展更為科學(xué)化、規(guī)范化、合理化？為什么提供了高額的薪酬和福利，但員工的積極性...
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課程收益：如何評(píng)價(jià)組織運(yùn)行的有效性行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目周期的八個(gè)步驟行動(dòng)學(xué)習(xí)中的三大核心技能學(xué)員設(shè)計(jì)自己的行動(dòng)學(xué)習(xí)流程課程大綱：一、理解行動(dòng)學(xué)習(xí)什么是行動(dòng)學(xué)習(xí)行動(dòng)學(xué)習(xí)六要素行動(dòng)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)行動(dòng)學(xué)習(xí)的六個(gè)角色行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目...
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課程目標(biāo)成長型企業(yè)面臨的困惑企業(yè)用人選人缺乏量化的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，業(yè)績、經(jīng)驗(yàn)等多重標(biāo)準(zhǔn)與無效標(biāo)準(zhǔn)共存缺乏明確的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，讓員工陷入無法擺脫的培訓(xùn)黑洞缺乏清晰的培訓(xùn)需求診斷，培訓(xùn)部門合法的開錯(cuò)方培訓(xùn)對(duì)象合理地吃錯(cuò)藥培訓(xùn)內(nèi)...
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課程背景為什么有好的策略，卻總執(zhí)行不到位？為什么企業(yè)制度越來越多，效果卻不明顯？為什么老板有方向、沒力量，員工有力量、沒方向？為什么一個(gè)問題剛解決，類似的問題卻反復(fù)出現(xiàn)、越來越多？為什么我們經(jīng)常遇到感性考核、流于...
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課程開發(fā)的現(xiàn)狀：在企業(yè)內(nèi)部講師課程開發(fā)的實(shí)施訓(xùn)練中，我們發(fā)現(xiàn)，課程開發(fā)基本定義在企業(yè)內(nèi)部講師的二階訓(xùn)練中，而這個(gè)模式存在幾大問題：一、一階訓(xùn)練的內(nèi)部講師訓(xùn)練表達(dá)呈現(xiàn)能力，未做課程開發(fā)訓(xùn)練，這個(gè)時(shí)候內(nèi)部講師的授課，...
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【課程背景】華為總裁任正非說：華為唯一可以依存的是人，認(rèn)真負(fù)責(zé)和管理有效的員工是華為最大的財(cái)富。如何選擇真正適合企業(yè)需求的人才？如何做好人才培育以適應(yīng)企業(yè)不斷發(fā)展的需求？如何合理使用人才，充分發(fā)揮每個(gè)人的潛能？如...
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【課程目標(biāo)】1、幫助學(xué)員從企業(yè)戰(zhàn)略及業(yè)務(wù)發(fā)展的角度，有效識(shí)別企業(yè)的關(guān)鍵崗位與關(guān)鍵人才，正確認(rèn)識(shí)關(guān)鍵崗位人才管理的重要意義；2、幫助學(xué)員掌握關(guān)鍵崗位人才的選拔方法與手段，組建企業(yè)核心人才團(tuán)隊(duì)；3、幫助學(xué)員掌握關(guān)鍵崗位人...
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【課程背景】為什么先進(jìn)的理念和思想產(chǎn)生不了好的結(jié)果？為什么公司好的制度得不到有效的執(zhí)行？為什么員工的積極性無法真正調(diào)動(dòng)起來？為什么同樣的問題解決了下次又會(huì)重復(fù)發(fā)生？為什么同樣經(jīng)營的企業(yè)有的賺錢有的虧損？為什么個(gè)人...
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【課程目標(biāo)】從企業(yè)戰(zhàn)略的角度幫助學(xué)員認(rèn)識(shí)績效考核在管理中的重要意義幫助學(xué)員認(rèn)清績效的實(shí)質(zhì)以及不周崗位考核的關(guān)鍵點(diǎn)教會(huì)學(xué)員績效指標(biāo)分解與量化的方法，建立有效的可量化的績效考核體系幫助學(xué)員懂得如何通過績效考核發(fā)現(xiàn)和改...
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【課程背景】公文，是企事業(yè)單位內(nèi)部管理及溝通的重要載體和渠道，學(xué)好公文、用好公文也是各級(jí)管理者與行政工作者的一項(xiàng)基礎(chǔ)技能。然而在企業(yè)中我們常常見到的情況包括：格式五花八門、行文規(guī)則混亂、標(biāo)題文不對(duì)題、結(jié)構(gòu)缺乏邏輯...